Устный журнал «День славянской письменности и культуры»

Цель мероприятия:

• Познакомить с историей создания славянской азбуки, её основоположниками.
• Формировать умение самостоятельной работы с научно-популярными и художественными текстами, самостоятельного поиска и обработки необходимой информации.
• Формировать навыки выразительного чтения, связной монологической речи, презентации себя и своей работы.
• Развивать коммуникативные навыки, умения работать в коллективе.

7 класс. Русский язык.Тема "Глагол"

Глагол      Вариант 1                                                                                                                              1. Обведи нужную букву. Подчеркни  «третий лишний»:

а) ум(и,е)рать, расст(и,е)лать, зап(и,е)ретъ;

б) пат(и,е)реть, зад(и,е)рать, ум(и,е)реть;

в) бл(и,е)снул, перест(и,е)лить, бл(и,е)стательный;

г) подж(и,е)гать, выт(и,е)рать, выб(и,е)ру;           

д) изл(а,о)гать, предпол (а,о)жение, предпол(а,о)гать;

Выступление на заседании школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла

Активизация мыслительной деятельности на уроках русского языка с использованием ИКТ

Для работы на уроке учителю и ученикам достаточно уметь работать в пакете программ Microsoft Office.

На уроке, как правило, практикуются выступления учителя или учеников с использованием компьютера, проектора, звуковых колонок, в последнее время к ним добавилась интерактивная доска. Чаще всего для выступления используют Microsoft PowerPoint в качестве программной оболочки, в которой создается мультимедийная презентация.

Выступление на заседании педагогического совета

Формирование речевой компетентности на уроках русского языка и литературы посредством применения интерактивных приемов, методов и технологий в обучении

В условиях модернизации  образования идет поиск парадигмы обучения, соответствующий новым условиям в изменяющемся мире. Все чаще мы слышим о инновациях.

Инновация - это нововведения, связанные с изменениями «учитель-ученик» с одной стороны, а с другой стороны – с приемами обучения, подбором интерактивных приемов, методов и технологий в обучении с целью создания условий  для развития и саморазвития обучающихся, воспитания у них способности принимать самостоятельные решения.

Создание ситуации успеха на уроке

                                                                                             Я слышу – я забываю,

                                                                                              я вижу – я запоминаю,

                                                                                              я делаю – я понимаю.

                                                                                              (Китайская пословица)

Мы все прекрасно знаем, что развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные,  предприимчивые успешные люди, готовые к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия.

Выступление на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы

 Формирование у школьников лингвистического мировоззрения

В соответствии с социальным заказом (дать прочные знания о языке и сформировать свободное владение русским языком) современный школьный курс русского языка имеет познавательно-практическую направленность, т.е. дает знания о языке и речи (познавательная сторона предмета) и формирует различные языковые и речевые умения (практическая сторона предмета).

Выступление на заседании педагогического совета школы

Коммуникативное обучение русскому языку

     Одним из основных для человека умений является способность правильно и выразительно говорить. Это дает ему возможность находить общий язык с другими людьми, поддерживать с ними добрые отношения. У говорящего появляется уверенность в себе, что немаловажно для становления его как личности. Так как достаточной базы для осуществления коммуникативной ориентации в обучении русскому языку не было подготовлено (пока что основным путеводителем для учителя является статья Н. А. Пашковской «Коммуникативно-ориентированный курс языка», специальной же методической литературы, учебных пособий и т. п. еще нет). Я подготовила методические рекомендации, включающие не только обобщенные теоретические сведения о том, как осуществить коммуникативную направленность в обучении русскому языку, но и практический материал.

Выступление на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы

Развитие коммуникативных

и творческих способностей личности

ребенка на уроках и во внеурочной деятельности

Все чаще и чаще в последнее время в педагогических изданиях говорится о реализации коммуникативной цели в обучении русскому языку.

Мне кажется, что важнейшая цель учителя-словесника в наше время -  формирование навыков общения. Еще А.Экзюпери   утверждал, что общение – единственная постоянная роскошь, необходимая человеку. Где же ребенку  приобрести умение общаться, если не на уроках русского языка, литературы и словесности. Ведь эти учебные   предметы обязаны создавать импульсы, вызывающие стремление личности к самовыражению. А самым   мощным импульсом в развитии человека является творчество. Потенциальная гениальность есть в каждом,   поэтому учитель должен постараться найти и развить те крупицы душевного таланта, которые, бесспорно, имеются в любом ученике.

Выступление на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы

Организация самостоятельной работы

учащихся на уроке

      В наш век – век бурного развития науки и техники – ни одна школа не в состоянии дать человеку всех тех знаний, которые потребует от него жизнь. Но школа может привить детям необходимые навыки: умение думать, приобретать, творчески усваивать знания и применять их на практике. Вот почему инициатива и мыслительная активность учащихся становятся неотъемлемой частью современного урока, а проблема выработки форм и методов обучения не только обеспечивающих прочные знания основ наук, но и воспитывающих самообразовательные навыки, является одной из актуальных проблем педагогики.

Выступление на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла

РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКЕ

Главное качество современного школьника состоит в том, что он  осознает цель учения, его необходимость,  каждое его действие является осознанным и понятным. Обязательным условием создания такой учебной среды на уроке является этап рефлексии. Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

6 класс. Русский язык. Тема "Имя прилагательное"

Вариант 1

1.  ( 1,5 б) В каком из предложений прилагательное играет роль сказуемого?

а) Чтение— вот лучшее учение.

6) Волга— великая русская река.

в) Запах черемухи всегда приятен.

8 класс. Русский язык. Тема "Обособленные члены предложения"

   I вариант

    I уровень

  1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Подчеркните обособленные члены предложения.

    1) Целая стайка нарядных птиц весело перекликаясь усаживается  на рябину. 2) Свиристели обл..пившие дерево жадно клюют красные  ягоды. 3) Весной они соб…раясь в стаи улетают на север.

7 класс. Литература. Тема "Литература о Великой Отечественной войне"

   I вариант

                         I уровень

   1.  Какие повести А. Алексина вам известны?

   2.  От лица  какого героя ведется  повествование в повести А. Алексина «В тылу как в тылу»?

   3.  Назовите автора стихотворения «До свидания, мальчики».

6 класс. Русский язык. Тема "Имя числительное"

Вариант 1

1. ( 1 б) Имя числительное — это часть речи, обозначающая...:

а)   число;

б)   число, количество предметов;

в)   число, количество предметов, порядок их при счете.

6 класс. Литература. Тема "Д.Дефо. Дж.Лондон"

Вариант I  

І уровень

1.  Верно ли утверждение, что Робинзон Крузо прожил на не­обитаемом острове 26 лет?                               

Да.                               Нет.

6 класс. Русский язык. Тема "Местоимение"

1 вариант

1.( 1,5б)   Местоимение — это часть речи, которая:

а)    указывает на предмет, но не называет его;

б)   указывает на предмет, признак и количество, но не называет их;

в)   обозначает предмет, признак, количество;

г)    обозначает принадлежность к кому-либо или чему-либо.

Напишите предложение, употребив в нем личное местоимение в кос­венном падеже.

5 класс. Русский язык. Тема "Орфография"

І вариант

1. ( 1 б)Укажите общее лексическое значение приставки в словах прибить, приклеить, приложить:

а)  нахождение вблизи чего-либо;

б)  неполнота действия;

в)  присоединение.

5 класс. Русский язык. Тема "Синтаксис сложного предложения"

Вариант 1

1.   Какое из приведенных предложений является сложным? ( 1б)

а)   Стаи журавлей тянулись на юг и кружились над полями.

б)   Но вот показалась ранняя зорька  и птицы опять от­правились в путь.

в)   С неба мы слышим их прощальные голоса и любуем­ся гордыми птицами.

8 класс. Литература. Тема "Ромео и Джульетта" В.Шекспира

1 вариант

1. Что вы знаете о Шекспире?
2. Чем можно объяснить ненависть Тибальта к Ромео?
3. Расскажите, как герои пытались бороться за своё счастье? Кто был их союзником в этой борьбе, а кто — врагом?

5 класс. Русский язык. Тема "Состав слова"

1. Редактировать текст    ( 3 балла)

  Наступает зимняя ноч. В дамах гаснут огни. Спит сило. Только в школе горит оганёк. Это неспит наш учитель.

  Я сежу возле окна. Хочю дождатся пока в школе погаснет оганёк.

  Но сон одолевает меня. Я ложусь в кравать. Засыпая, думаю: встану рано-рано чтобы оганёк в школе ещё не горел.

  Просыпаюсь рано. В  хате все спят. Сматрю в акно – и сило спит. Только в школе горит оганёк.

  «Гас ли он?»  думаю я.

7 класс. Русский язык. Тема "Лексика.Лексикология"

І вариант

1.      Укажите правильные утверждения: (1 б)

а) лексическое значение слова разъясняется в толковом словаре;

б) слова, одинаковые по звучанию, но разные по написанию , называются омофоны;

в) слова, одинаковые по написанию, но разные по звучанию , называются омографы;

г) слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными.

7 класс. Русский язык. Тема "Наречие"

I вариант

    I  уровень

    1.  Из приведенных ниже слов выпишите наречия.

    Мимоходом, широкий, еле-еле, оживленно, убаюкивая, поспешно,  некрасиво, бывало, как-нибудь, несложно, замечено, угрожая.

7 класс. Русский язык. Тема "Лексика"

                      

1 вариант

І уровень

1. Спишите предложения, подчеркните устаревшие слова.

    1) И в светлицу входит царь, стороны той государь. 2)Многие барды воспели им славу.

2. Подчеркните неологизмы.

Космодром, государство, луноход, ракетоноситель, ученый, чертеж.

3. Напишите, как в современном языке выглядят данные слова.

Брег, хлад, град, глас, древо.

6 класс. Русский язык. Тема "Лексикология. Фразеология"

Вариант  1.

1. (1 б) Найдите соответствия.

1. Омонимы                            А. Раздел науки о языке, изучающий лексическое                                     значение, употребление и происхождение фразеологизмов

2. Фразеология                                          Б.  Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению

3. Многозначные слова                               В. Слова одной и той же части речи, которые  обозначают одно и то же, но отличаются оттенками лексического значения

4. Синонимы                                                 Г. Слова, имеющие несколько лексических значений. 

7 класс. Литература. Тема "Н.В.Гоголь.А.П.Чехов"

I вариант

I уровень

1. Назовите известные вам произведения Н.В.Гоголя.

2. Охарактеризуйте поведение «тонкого», встретившего на вокзале бывшего школьного товарища.

3. Какое событие лежит в основе рассказа А.П.Чехова «Хамелеон»

                                   3 балла

5 класс. Русский язык. Тема "Словообразование"

1 вариант

1.Образуйте слова: (3 б)

а) при помощи приставок: на - , вы -.: Ловить -

б) при помощи суффиксов: - к -, - ок -.: Друг,  трава 

в) слиянием двух основ: вода, лазить; птица, ловить; пешком, ходить; сам, летает.

8 класс. Русский язык. Тема "Вводные слова"

I  уровень

1. Спишите предложения, найдите обращения, надпишите, какой частью речи они выражены.(1, 5 б)

   1) Слушай, сын, дрозд поет. 2) Вас, непослушных, придется наказать. 3) Пиши мне, сестренка, о своих новостях.

2. Спишите предложения, над вводными словами поставьте знак (ВС). (1, 5 б)

   1) Может, зайдешь сегодня? 2) Ты, по-моему, нездоров. 3) Говорят, зима будет снежная.

8 класс. Русский язык. Тема "Лексикология"

1.Лексикология – это:                                          1б

   А) весь словарный запас языка

   Б) раздел языкознания

   В) основная единица языка

2. Первый толковый словарь живого Великорусского языка был создан:     1б

   А) В.И.Далем

   Б) С.И.Ожеговым

   В) К.Г.Паустовским

Выступление на заседании педагогического совета

Нетрадиционные виды урока

    Ориентация современной школы на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности ребенка предполагает необходимость гармоничного сочетания собственно учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности. Нестандартные уроки - одно из важных средств обучения, т.к. они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, помогают формировать навыки учебной деятельности, оказывают эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания.