Простое предложение. Урок. Порядок слов. Логическое ударение»

Русский язык   8 класс

Тема урока: «Простое предложение. Порядок слов. Логическое ударение».

Цель урока: Закрепить знания учащихся по понятиям  «простое предложение», «порядок слов в предложении», «логическое ударение». 

Задачи:

v    Образовательная:

·        закрепить знания учащихся по теме «простое предложение»;

·        отработать выразительное чтение текста;

·        научить с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении.

v    Развивающая:

·        развивать логические операции изменения слов, запоминания слов, составления схем и таблиц.

v    Воспитательная:

·        воспитывать культуру речи;

·        поддерживать интерес к урокам русского языка.

Ход  урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность детей	Примечание
1.Организа- ционный момент 2. Подготовка к изучению новой темы. Орфографи- ческая работа. 3. Сообщение темы урока. Объяснение нового. 4. Закрепление новой темы. Работа устно.  Словарная работа. 5.Итог урока.	- Я сейчас мы с вами выполним орфографическую работу. Я буду вам диктовать слова, а ваша задача их под мою диктовку правильно записать. Вызывает к доске одного ученика. Учитель диктует учащимся следующие слова и словосочетания: искуснейший, запечатленный, участник, благословенный, беспримерный, завороженный, умиротворенный, укрощающий, искусственный, преклонить колени, придать вид, поразительная картина. Затем учитель проверяет выполнение задания, требует прочитывать слово четко, проговаривая трудные места, называя подлежащие и сказуемое в словосочетаниях или главное и зависимое слово. Может вызвать разных учеников.  - Какие виды предложений вы знаете?  - Какая особенность простых предложений?  - А что такое грамматическая основа? Что она выражает?   - А как вы думаете, какими могут быть простые предложения? Всегда ли мы встречаем простые предложения с двумя главными членами предложения?  - Да, действительно, встречаются и такие предложения в нашей речи и письме. Теперь откройте учебник на стр. 39 и прочитайте правило. Учитель просит прочитать правило одного ученика. - Давайте составим у себя в тетрадях такую схему: Учитель составляет схему на доске.  - Запишите тему нашего урока – «Простое предложение»,  а затем перечертите схему себе в тетрадь.  - Теперь выполним вот какое задание. Учитель вызывает к доске одного ученика.  - Я буду читать предложение, а вы должны будете записать его и определить к какому виду простого предложения оно относится. Учитель диктует следующие предложения: За дверью бегают. Наташина сестра – врач. Ночь темна. День ясен. С утра морозит. Что бы это значило? Мне не здоровится. Ряд телеграфных столбов. Кто морю возвратит тепло и свет? Не страшны нам ничуть расстояния. Затем проводят синтаксический разбор одного предложения.  - Теперь открываем учебник на стр. 39 и выполняем упр. 74.  - Прочитайте задание.    Учитель вызывает к доске ученика, задавая вопросы по заданию.  Разбирают одно предложение из упражнения, в котором прямой порядок слов. - А какой порядок слов в предложении бывает? - А теперь запишите вот какое предложении. Учитель читает: «Ее судьба, ее конец, Непроницаемою тьмою,  От нас закрыты».  - Что необычного в этом предложении? - В нашем языке порядок слов зависит от того, что хочет подчеркнуть автор, от ситуации, от смысловых отношений между предложениями в тексте.  - А что хотел подчеркнуть автор этих строк? Что хотел придать им?  - А вот например, в других языках мира порядок слов не так свободен как у нас. Давайте откроем учебник на стр. 40. Посмотрите упражнение под звездочкой. Сравните, какой порядок слов в нашем русском языке и в немецком и английском.  - Записываем в своих тетрадях тему «Порядок слов в предложении». Далее от темы отведите две стрелочки в разные стороны. Под одной пишем «Прямой», а под другой – «Обратный». Посмотрите на доску и запишите как у меня. Учитель схематично показывает на доске.  - Теперь под понятием «Прямой» записываем: наиболее обычное для повествовательных, вопросительных, побудительных предложений; Расположение членов предложения: 1)    подлежащие перед сказуемым;   Записываем пример: Снег лежал ослепительной пеленою на необозримой степи. Теперь под понятием «Обратный»:  это расположение членов предложения с нарушением обычного их порядка. Характерен для разговорной речи и для языка художественной литературы.   Пример: Солнечно росистое это утро. - А теперь послушайте вот какое предложение: Горные вершины спят во тьме ночной. -Какой порядок слов  в этом предложении? Докажите.  - Знание основных позиций членов предложения необходимо для правильного интонирования, выбора логического ударения.  - А что такое логическое ударение?  - Давайте откроем учебники на стр. 41. Прочитайте параграф 15. Учитель вместе с учащимися разбирает параграф. Затем учитель предлагает учащимся потренироваться в правильной постановке логического ударения. Учащиеся делают упражнение 82, 84, выполняя требования и вопросы задания.  - Откройте учебник на стр. 39 и найдите словарные слова в рамочке. Запишите их. Подчеркните трудное место как и в учебнике. Посмотрите на следующей странице еще словарные слова, запишите  и их тоже. - Итак, мы сегодня на уроке с вами вспомнили какие виды предложений существует. Назовите мне их.  - Чем отличаются? - На какие  виды в свою очередь делятся простые по строению грамматической основы? Приведите пример. - Хорошо, а чем характеризуются односоставные предложения?  -Двусоставные?  - С каким еще понятием мы сегодня с вами познакомились?  - Какой он бывает? Чем характеризуется? Приведите пример. - А с какой темой мы еще познакомились?  - Чем оно характеризуется: что это такое, где используется чаще? - Хорошо, на этом наш урок окончен. Вы свободны.	Учащиеся внимательно слушают и настраиваются на предстоящий урок. Учащиеся  вместе с отвечающим у доски под диктовку учителя записывают слова. Учащиеся прочитывают слова, выполняя требования учителя. - Простые и сложные.  - У простых предложений одна грамматическая основа.  - Грамматическая основа предложения выражает его основное значение, соотносит его с определенным отрезком окружающего мира.  - Простые предложения по строению грамматической основы могут быть двусоставными (есть подлежащие и сказуемое) и односоставные (есть только подлежащие или только сказуемое). Один ученик выполняет задание у доски, остальные у себя в тетрадях. Учащиеся выделяют грамматическую основу, обозначают какими частями речи выражена.   Учащиеся выполняют задание у себя в тетрадях, отвечающий – на доске.  -  Прямой и обратный.  - В этом предложении идет обратный порядок слов – сказуемое согласуется с ближайшим из подлежащих.  - Автор хотел подчеркнуть напевность, лиричность этих строк. Придать им легкость.  - В этом предложении прямой порядок слов, естественный, привычный.  - Прямой. Учащиеся предполагают, что такое логическое ударение. Учащиеся находят словарные слова, выделенные в рамочку. Записывают их себе в тетрадь. Если будет время, то можно выписать словосочетания со словарными словами, обозначить главное и зависимое слово, вид связи. - Существует два вида предложений - простые и сложные. У простых предложений одна грамматическая основа, а у сложных две и более. - Простые предложения по строению грамматической основы делятся на односоставные и двусоставные. - У односоставных предложений есть только либо подлежащие либо сказуемое.  - У двусоставных предложений есть и подлежащие и сказуемое одновременно.  - Порядок слов в предложении.  -  Прямой и обратный.   В прямом подлежащие перед сказуемым, а в обратном – наоборот.  - Логическое ударение.  - Слово, которое наиболее важное по смыслу в данной речевой ситуации, выделяется в речи усилением голоса – логическим ударением.  Оно придает речи особую выразительность. Чаще используется в разговорной и публицистической речи, при чтении вслух художественных текстов.